教师资源作为影响教育公平的核心要素
2023-06-07 06:01 作者：最新更新 来源：未知 浏览次数：
为配合“双减”方针施行，徐州秋季学期教师轮岗方针再次启动。从市直属校园到各县（市、区）校园，校长、教师们已经连续到岗，在新教育环境中发光发热。
记者造访发现，各区教师轮岗沟通作业现在遭到大多数教师的认可。轮岗沟通直接与教师奖励、提高机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力，提高了参与轮岗教师及校园的教育水平。
“挑选在这儿买房就是为了让儿子上个好校园。”刚刚在市区一所小学的学区购买了房产的郑先生说，“因为好校园里优异的教师多，教育质量更有保证。”像郑先生这样，为了好学位而不惜下血本置办学区房的家长不算少数，而在家长“择校热”背后，暴露出的正是优质教师数量与学生数量不对称的问题。
陈薇薇是徐州市八里小学的一位语文教师。2021年9月，她到大马路小学进行教师轮岗沟通。对陈薇薇来讲，虽然轮岗后要从头适应新的环境，上班的通勤时刻也是之前的3倍，但她依然愿意到大马路小学进行轮岗沟通。“因为在新校园无论是从班级文化建设、家校共育到教育专业的生长等方面都有了全新的感触和收获。待明年轮岗沟通完毕后，我期望把学习到的新理念、新方法都用到教育上，让八里小学的孩子也能接收到优质的教育资源。”陈薇薇说。
据了解，为支撑新投入使用的镜泊路校园，秋季学期，徐州市教育局统筹从徐州市第三十六中学、徐州市第三十四中学等8所校园遴派11名主干教师到校任教，助力新校园发展。“热门校园优异教师很多，现在让优异教师、主干教师在不同校园之间沟通轮岗，不只能带动教师的专业生长，还能缓解'择校热'的现象。”徐州市区一校园的负责人说。
今年9月，解放路小学的耿莉完毕2年的教师轮岗作业，回到本来校园的教育岗。“现在回想起来，最舍不得的还是那里的孩子们。”手机里和学生、家长的微信聊天记录，勾起了耿莉心底深深的不舍。
耿莉告知记者：“参与沟通既是我个人生长、专业成熟的可贵机会，也是校园相互促进共同提高的良好途径。回想这两年的时光，我阅历了开始的忐忑、新奇、紧张、忙碌，到最后的逐步融入。云苑路小学的办学理念也逐步浸透到了我作业中的方方面面。”
采访中，记者了解到为了让沟通教师在短期内融入新的教育环境，熟悉新的教育流程，校园内部都会为每位沟通教师专门组织“帮带”教师，结成帮带联系的教师们随时可到对方教师的课堂上听课，以此分享阅历、相互学习、共同提高。“咱们数学教研组主干教师与咱们结成了对子，在沟通轮岗期间，像师父带徒弟相同，不只传授给咱们许多有用的教育方法和理念，还在往常的教育中‘监督’咱们是否有实践。就像回到了大学，教师带着咱们实习相同。”一位新到岗沟通的教师说。
采访中，记者就是否有轮岗的意愿采访了10余名轮岗教师，10位教师均表明有轮岗意愿。
轮岗沟通不只均衡教育资源、提高教育水平，还直接与教师奖励、提高机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力。
据悉，早在2015年，徐州发布的《徐州市责任教育阶段中小校园长教师施行轮岗沟通》中要求，同一所校园连续任教达到6年、离法定退休年龄在5年以上的教师均应沟通。此外，条例中还要求，市、县（市）、区教育主管部门应当将在乡村校园、城镇薄弱校园沟通或许任教两年以上的阅历，作为城区责任教育校园教师评聘高级职称的必要条件。
在《2022年泉山区责任教育校园教师沟通作业施行方案》中明确提出，责任教育校园教师申报省特级教师、市级名优教师称号，参评市级以上归纳赞誉，评聘高一级教师职务（职称），竞聘高一级岗位，均须有2年以上集团联盟校园、集团分校沟通或校际沟通阅历。其次，对沟通期间表现杰出、成绩明显的教师，在申报引荐评选省特级教师、市名优教师称号、市级归纳赞誉，提高教师高（中）级专业技术职务、聘用到高一级岗位、提拔任用、年度考核时，同等条件优先考虑。
教师资源作为影响教育公平的中心要素，是破解择校难题，更好地落实“双减”方针的要害主体。市教育局人事处处长王静表明，下一步，徐州市教育局将结合实际，立足久远，进一步建立健全教师沟通轮岗长效机制，促进优质教育资源均衡装备，不断提高徐州教育教育水平。
记者造访发现，各区教师轮岗沟通作业现在遭到大多数教师的认可。轮岗沟通直接与教师奖励、提高机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力，提高了参与轮岗教师及校园的教育水平。
“挑选在这儿买房就是为了让儿子上个好校园。”刚刚在市区一所小学的学区购买了房产的郑先生说，“因为好校园里优异的教师多，教育质量更有保证。”像郑先生这样，为了好学位而不惜下血本置办学区房的家长不算少数，而在家长“择校热”背后，暴露出的正是优质教师数量与学生数量不对称的问题。
陈薇薇是徐州市八里小学的一位语文教师。2021年9月，她到大马路小学进行教师轮岗沟通。对陈薇薇来讲，虽然轮岗后要从头适应新的环境，上班的通勤时刻也是之前的3倍，但她依然愿意到大马路小学进行轮岗沟通。“因为在新校园无论是从班级文化建设、家校共育到教育专业的生长等方面都有了全新的感触和收获。待明年轮岗沟通完毕后，我期望把学习到的新理念、新方法都用到教育上，让八里小学的孩子也能接收到优质的教育资源。”陈薇薇说。
据了解，为支撑新投入使用的镜泊路校园，秋季学期，徐州市教育局统筹从徐州市第三十六中学、徐州市第三十四中学等8所校园遴派11名主干教师到校任教，助力新校园发展。“热门校园优异教师很多，现在让优异教师、主干教师在不同校园之间沟通轮岗，不只能带动教师的专业生长，还能缓解'择校热'的现象。”徐州市区一校园的负责人说。
今年9月，解放路小学的耿莉完毕2年的教师轮岗作业，回到本来校园的教育岗。“现在回想起来，最舍不得的还是那里的孩子们。”手机里和学生、家长的微信聊天记录，勾起了耿莉心底深深的不舍。
耿莉告知记者：“参与沟通既是我个人生长、专业成熟的可贵机会，也是校园相互促进共同提高的良好途径。回想这两年的时光，我阅历了开始的忐忑、新奇、紧张、忙碌，到最后的逐步融入。云苑路小学的办学理念也逐步浸透到了我作业中的方方面面。”
采访中，记者了解到为了让沟通教师在短期内融入新的教育环境，熟悉新的教育流程，校园内部都会为每位沟通教师专门组织“帮带”教师，结成帮带联系的教师们随时可到对方教师的课堂上听课，以此分享阅历、相互学习、共同提高。“咱们数学教研组主干教师与咱们结成了对子，在沟通轮岗期间，像师父带徒弟相同，不只传授给咱们许多有用的教育方法和理念，还在往常的教育中‘监督’咱们是否有实践。就像回到了大学，教师带着咱们实习相同。”一位新到岗沟通的教师说。
采访中，记者就是否有轮岗的意愿采访了10余名轮岗教师，10位教师均表明有轮岗意愿。
轮岗沟通不只均衡教育资源、提高教育水平，还直接与教师奖励、提高机制挂钩，直接激发了各校教师队伍活力。
据悉，早在2015年，徐州发布的《徐州市责任教育阶段中小校园长教师施行轮岗沟通》中要求，同一所校园连续任教达到6年、离法定退休年龄在5年以上的教师均应沟通。此外，条例中还要求，市、县（市）、区教育主管部门应当将在乡村校园、城镇薄弱校园沟通或许任教两年以上的阅历，作为城区责任教育校园教师评聘高级职称的必要条件。
在《2022年泉山区责任教育校园教师沟通作业施行方案》中明确提出，责任教育校园教师申报省特级教师、市级名优教师称号，参评市级以上归纳赞誉，评聘高一级教师职务（职称），竞聘高一级岗位，均须有2年以上集团联盟校园、集团分校沟通或校际沟通阅历。其次，对沟通期间表现杰出、成绩明显的教师，在申报引荐评选省特级教师、市名优教师称号、市级归纳赞誉，提高教师高（中）级专业技术职务、聘用到高一级岗位、提拔任用、年度考核时，同等条件优先考虑。
教师资源作为影响教育公平的中心要素，是破解择校难题，更好地落实“双减”方针的要害主体。市教育局人事处处长王静表明，下一步，徐州市教育局将结合实际，立足久远，进一步建立健全教师沟通轮岗长效机制，促进优质教育资源均衡装备，不断提高徐州教育教育水平。
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